“违背祖训，偷师学艺”：孤身上武汉抗疫！这医二代真是“倔”！

日期：2024-12-25 来源：中域教育阅读：630

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导读

3岁和家人上山采药，

5岁开始抄药方，

从小熟读《本草纲目》、《伤寒杂病论》...

只要踩着家人给他规划好的路线，他可以成为远近闻名的好医生，运气好的话，成为一代名医，也不是难事。

但是如果完全按照家人铺好的路走，那也太不酷了。

作为中医世家的“公子”，古今主打的就是两个字——叛逆。

指导主编：张同轲

执行主笔：老玖

Grow up

╱ *次叛逆·成长 ╱

2020年初，武汉爆发疫情，古今所在的医院召集年轻医生支援武汉。

作为针灸科的“骨干”，古今没有和家人商议，直接报名，成为了*批援鄂医务人员。

（援鄂动员大会）

当天报完名后，他回家默默收拾起了行李，母亲看到后还很奇怪：这大过年的，你要去哪？

古今边收拾边说：去武汉，那边需要我。

话一落地，母亲直接慌了，20年初去武汉，这不是去“找死”吗？

说罢，就打算给他的领导打电话，把他从志愿者队伍里“截”下来。

面对母亲的反对和不理解，古今只是平静地说：

妈，我从小学了这身医术，不就是为了治病救人的吗？

古今（右2）正在演示家传医术

看到儿子态度坚决，母亲也没有再阻拦，而是默默地帮他收拾行李。

同时利用家里的关系，尽可能多地往行李箱里装上口罩、防护服等防护用具和各种消杀防护用品。

第二天，伴随着迎接春节的礼花，古今踏上了前往武汉的征程。

落地武汉后，他才发现，情况比他想象的要难得多！

缺少防护用品、缺少医疗设备、缺人、缺药、缺技术...

那时候的武汉，可以说是什么都缺，可唯独不缺战胜病毒的勇气！

缺少防护用品，那就少换班，垫尿垫，尽可能减少脱防护服的机会；

缺少医疗设备，那就多种方法同步进行，只要能给病人一线生机，就大胆施行...

（中医**手法在疫情期间起到了非常大的作用！）

而就是在这里，古今发现自己家传的太乙灵羲术，对病情有很好的克制作用！

太乙灵羲术是一种道医医术，“太乙”是指通过太乙神术全面分析患者脉象，对患者进行针对性的**。

而“灵羲”则是通过针灸、开方、正骨等**方式，全方位地**疾病。

太乙灵羲术是一门集诊断、**、保养于一体的综合性中医全科**法！

（古今老师不遗余力地推广古氏太乙灵羲术）

于是他没有再藏私，也没有时间和家里的长辈沟通，直接把家传的秘术，贡献了出来！

“那时候你没法自私，只要这个方法能救人，那巴不得赶紧把这个方法推广出去，毕竟...”

“每天都在死人！”

在各地专家的协同努力下，很多患者的病情得到了控制，古今也得到了久违的休息日。

而就在休息这天，有一个小姑娘隔着院墙，向他求助：

医生叔叔，我妈妈在家生病了，您能救救她吗？

当时有纪律，医生不能随意出医院，随便出去是给整个防疫情况添乱，所以古今决定，隔着院墙教小姑娘怎么做。

他给小姑娘几根银针，根据她描述的病情，结合自己这些天**新冠的经验，教会了小女孩如何施针。

“方法我教了，她学得也很认真。她很爱她的妈妈，我相信她！”

回忆这段时，古老师眼里满含泪光。那是我见过的*复杂的眼神之一，里面既充满了对疫情的恐惧，又饱含危机过后的喜悦。

欣喜和释然交织，庆幸和勇气纠葛……

当天津*批援鄂医护人员离开武汉的那天，古今又见到了那位小女孩，她的眼角笑起来像月牙，欢脱地高举起手中的水彩画，上面写着六个大字——

“谢谢古今叔叔！”

（古今参与抗疫后获得的奖章，仅*批援鄂医护人员拥有）

回来后，因为需要隔离，加上灾后心理创伤的因素，古今把自己关在房间整整两个月，这期间他思考了很多：

我学中医是为了什么？

纵然有一身医术，但能救几个人？

当医生一次只能救一人，那当老师呢？

终于，想通了这些问题，古今回到家，和家人“摊牌”了。

Confrontation

╱ 第二次叛逆·对抗 ╱

回家后，他决定再叛逆一次，和古老的家族传承，做一次“对抗”。

他想把自己会的，和更多人分享，因为他再也不想见到面对病毒众人束手无策的表情了。

可是并不是所有人都认同他的想法，家里有一部分长辈们认为，太乙灵羲术是古家的，凭什么让外姓人学去

家里长辈不配合，古今能做的，只有不断地劝说：

“在武汉，几乎每天我都要经历生离死别，昨天还笑着和你打招呼的患者，今天可能就突然情况加剧，把自己活活憋死了！”

“每次遇到这种情况，我*恨的不是病毒，而是咱家的本事我没全学明白，我一个人救不了所有人！”

一句“一个人救不了所有人”震惊了家里的长辈，他们也都是医学行业的翘楚，他们也经历了很多生离死别。

但是古今这次去武汉的“叛逆”无疑改变了他很多。

*终，家族长辈投票，少数服从多数，古今终于获得允许。

可以把家传的太乙灵羲术传出去，让更多的人能够灵活使用这门医术，拯救更多的人。

古今（右白衣）实操的过程中进行讲解

但*一开始的教学并不顺利。

*次培训班有30多人，然而有一大半都是来看热闹的，因为他们并不觉得，这位三十多岁的中医，能教什么。

可也正是这次课，让古今彻底打响了自己的名声！

首都儿科医院，上课前一位护士长带着自己的孩子冲进来找呼吸科主任求助：

“主任，我孩子发烧了，你能帮我看看吗？”

主任检查了一下孩子的情况，表示风寒感冒吃了药马上就能退烧。

护士长面露难色：我不想让孩子这么小就吃西药。

说罢，古今站了出来：

“我来吧，不用吃药，给我三分钟，让我试试。”

（孩子发烧，儿科护士都不愿用西药！）

古今看了孩子的情况，随手拿了一根牙签，消毒后，对着孩子的液门穴，轻轻点刺。

没有扎破皮，只是扎到让孩子感觉有点疼的程度，16次之后，孩子的体温趋于平稳。

就着这个案例，古今讲起了退烧的原理。

孩子发烧无非是两个原因，外感风寒和积食内热。

（外感风寒和积食内热是小儿发烧的主要原因）

而液门穴掌管体内液体的流通，对降温是特别有用的。

用牙签或者任何尖锐的物体扎孩子的液门穴，男孩做8的倍数，女孩做7的倍数，退烧立竿见影。

从这次之后，古今就在首都儿科医院打开了“市场”，一传十，十传百。

如今不仅是儿科，北京、天津、河北等地的很多医生，无论什么科室的，都跟古今学习过。

（古今的课如今一座难求！）

而被问到为什么这么多西医开始跟他学技术，古今说：

很多西医大夫能扎针会开药，但是他们没有技术，咱中医*不缺的就是技术！

虽然教了很多学生，但其实这个过程中，古今也在汲取其他医生擅长的东西。

“来听我讲座的不仅有中医和西医，还有苗族、蒙古族、布依族等少数民族医生。

在和大家的交流过程中，我也在不断精进自己的医术。”

其中比较成熟的，莫过于古今的“圣手密码”。

他把西医筋膜的概念引入了传统的按摩手法中。

拿颈椎举例，颈椎被分为了四个区域，不同的疼痛方式对应**不同的区域。

仰头疼痛，找颈二区；
低头疼痛，找颈四区；
转头痛，找颈三区；
...

无论是关节疼痛还是水肿、眼袋，掌握了“圣手密码”后，古今老师只说了四个字：

当场“*”！

除了在分享会上汲取知识，日常工作中，碰到好用的**方法，古今也会认真学习，反复查阅资料。

有一次，院里来了一位骨髓炎的病人，西医那边给到的意见是尽早截肢，防止炎症进一步扩散。

中医科的一位老医生觉得中医方法尚可一治，于是用溻渍疗法对病人进行**。

（溻渍疗法难点在调制药膏和温度的把控）

将对症的药液用纱布浸透，然后盖于患处，通过热力将药力传导到患处，以此达到消炎的作用。

当天做完患者感觉已经好了很多，配合后续几次的**，如今这位患者不仅不用截肢，甚至每天都能自己出门走一走！

看到如此神奇有效的**方法后，古今更加坚定了自己的想法，也促成了他的“蜕变”。

Transformation

╱ 第三次叛逆·蜕变 ╱

在总结“圣手密码”的过程中，他感觉到自己不能被家学束缚了，要广泛地学习。

于是他开始了第三次“叛逆”。

明明有御医传承下来的百年秘术，但他觉得不够，再多学一点，一定能更上一层楼！

他动用自己和家里的“人脉”，广泛地拜师学习。

他找到了腹针疗法的创始人，薄智云教授学习腹针技巧。

（腹针创始人，古今的老师薄智云教授）

薄教授在中医界收获了非常多的荣誉，他是中国“百名名老中医”之一，还获得过首批“中华中医药传承特别贡献奖”。

同时还有上万余学生，很多欧洲患者被**后称呼他为“上帝之手”。

薄教授在腹针一途有非常深的造诣，1972年，受到一次临床**的启迪，他开始研究“腹针疗法”，不仅丰富了针灸科的内容，还拓展了针灸的适应症范围。

他把人的经络分为“先天经络”和“后天经络”两个系统，并发现先天经络位于腹部。

所以在腹部施针，不仅能治病，还能大大缩短慢性病、疑难杂症的**周期。

薄教授对经络的深入研究，无疑为古今打开了一扇窗。

他把家传的技艺用更简单易懂的说法，讲给更多人。

古今（台上西装）经常开展家传秘术线下分享会

后面他又找到非遗宗筋疗法的传承人周嘉荣老师学习宗筋疗法。

宗筋疗法一直在民间以师带徒、口口相传的方式进行传承。

周嘉荣教授通过20余年潜心研究探索，将宗筋疗法进行整合完善，创新出一套独特且行之有效的**手法并将之公布于众。

（古今的老师，非遗宗筋疗法传承人周嘉荣教授）

根据中医博大精深的理论，辨症施治，整体调整，独辟蹊径，打通各个经络，达到快速消除病灶，恢复身体健康的目的。

宗筋疗法的“落脏”（万病归于五脏）观点，帮古今把家传太乙灵羲术“古今化”提供了很多帮助。

（宗筋疗法现场实操）

除了这两位老师，古今还先后拜访了南方医科大学的岐黄学者李义凯教授，董氏奇穴创始人董景昌的关门弟子胡光教授。

并跟随他们学习，不断充实自己。

这四位老师都对经络、筋膜、肌肉、穴位等有不同方向、不同角度的研究。

吸收了他们的研究成果后，“古今化”的太乙灵羲术变得越发清晰、简单、明了。

“既然要教，就要把教的内容变得简单易懂，让0基础的爱好者，也能学明白！”

Inheritance and Development

╱ 要洞鉴古今，更要承古启今 ╱

这就是古今，一个医术高超、医德充沛，但多少有点“叛逆”的世家传人。

如今，古今*想要做的，就是把“古今化”的各类家学医术分享出来，教给更多人。

让更多人能把他的这些“家传秘术”当做踏入中医门槛的*步。

也能让更多人，掌握一门全科中医能轻松学会的技巧。

治一人，能救一人，

教十人，能救万人，

教万人，能治天下人。

这，不正是新一代中医人打破桎梏、革故鼎新的意义吗？

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